自考心理治疗笔记十一

三、桑代克与斯金纳的学习理论 1.实际操作条件刺激学习理论开始是英国心理学专家桑代克系统软件科学研究,后经斯金纳发展趋势和明确提出的。(关键)2.在加强功效的危害下习得了一种新的个…

三、桑代克与斯金纳的学习理论

1.实际操作条件刺激学习理论开始是英国心理学专家桑代克系统软件科学研究,后经斯金纳发展趋势和明确提出的。(关键)

2.在加强功效的危害下习得了一种新的个人行为。斯金纳称其为可操作性条件刺激,又称之为实际操作学习培训。

3.说白了加强,是华个人行为被紧随其发生的立即結果提升的全过程。加强包含正性加强和负性加强。

实际操作条件刺激程序流程


程序流程  目地  运用 
正强化  提升个人行为  个人行为以后给予奖赏 
负强化  提升个人行为  个人行为以后撤消厌烦刺激性 
无加强  降低个人行为  无刺激性 
处罚  降低个人行为  个人行为以后给与厌烦刺激性或撤消正脸刺激性 


四、班杜拉的社会发展学习理论

1.班杜拉觉得,人的行为方式事实上都是以观查他人的个人行为以及不良影响习得的。

2.效仿学习培训又叫观察学习,指个人仔细观察他人的行为而习得繁杂个人行为的全过程。

第三节(关键)

一、个人行为医治的基本上假定是:

1.非适应能力个人行为同适应能力个人行为一样,也是后天性习得的,就是个人行为者通过学习得到了出现异常个人行为。

2.个人行为被告方一样能够通过学习清除这些后天性所习得的非适应能力个人行为,或是通过学习得到所缺乏的适应能力个人行为以取代非适应能力行国。

3.一般来说,不论是适应能力的个人行为,还是是非非适应能力个人行为,做为一种下意识个人行为的存有和持续,在非常大水平上,是被他们所产生的結果所保持的,即此类个人行为会给个人行为者本身产生某类“获利”。

二、个人行为医治的关键特点

1.确立而系统软件的操作流程和测量法

2.注重求助者现阶段的难题

3.以个人行为为导向性

4.文化教育和规范性

三、个人行为医治的一般流程及全过程

1.创建医治关联

个人行为治疗者觉得,在医治关联中,治疗者务必具备一定的公信力,并获得求助者的重视,这更有益于对求助者的具体指导,并促进其个人行为上的更改。

2.回应难题个人行为

3.对难题个人行为的剖析

4.建立医治总体目标及方式 与方式

5.行为干预

6.对医治的进度及实际效果开展了检验与评定

7.医治的完毕

四、个人行为功能设计

1.个人行为功能设计的含意

个人行为功能设计,就是指在开展行为干预前,对引起求助者的难题个人行为的原因、所工作来的不良影响及其求助者在这里层面的主观因素与要求等作出评定,便于对症治疗,明确求助者的难题个人行为和医治的总体目标与方式 。

2.个人行为功能设计的实际意义和目地(P155)

3.个人行为功能设计的执行

(1)掌握难题个人行为的发病原因,剖析引起难题个人行为的情景技术性优点找到难题个人行为产生的外在的和本质的要素。

在分析问题个人行为发生在的发病原因时必须留意的是:

先应清除引起难题个人行为的微生物缘故的概率。

其二,应尽可能将引起难题个人行为的情景细化,以回应的难题个人行为的真真正正缘故;

其三,应高度重视初次难题个人行为发生时的情景。

其四,高度重视难题个人行为产生的客观性情景与主观性念头中间的相互关系。

作者: 610

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