自考教育学(一)串讲笔记五

第三章 学员一、备考提议此章在往年考試中,考试点较多,所占得分较高,提议学生提升了解,关键把握。从题目而言单选题、基本概念题、简答及问答题的题目都需要多方面训练。二、此章关键知识要…

第三章 学员

一、备考提议

此章在往年考試中,考试点较多,所占得分较高,提议学生提升了解,关键把握。从题目而言单选题、基本概念题、简答及问答题的题目都需要多方面训练。

二、此章关键知识要点

第一节 在历史上不一样的少年儿童发展理念以及文化教育危害

「熟记」

(一)三种关键的少年儿童发展理念

遗传决定论、环境决定论、辐和论。

「领悟」

(一)不一样的少年儿童发展理念对文化教育的危害

1、遗传决定论

在这里一类观念中,有象征性的见解包含天主教的“暗黑之魂2说”、柏拉图的人分三等论和古代中国的儿童观。

(1)天主教的“暗黑之魂2说”

它是西方国家欧洲中世纪教育史上一种典型性的儿童观,它视少年儿童谋生而“犯法”的人,忏悔便是人生道路的目地,文化教育便是协助少年儿童尽早忏悔的方式。“暗黑之魂2说”抹杀了少年儿童开朗的本性、璀璨的儿时。在欧洲中世纪天主教院校中,少年儿童与成年人的区别被忽略了,学员被规定严苛地按院校内呆板的作息时间方式 开展学习培训,彻底沒有手机游戏和自由活动的時间。学员们迫不得已反复着枯燥乏味的念书、工作、唱赞美诗等主题活动,若有违规操作,还需要遭受惩罚。

(2)柏拉图的人分三等论

这类儿童观觉得,儿童音乐教育的总体目标及个性化的区别,早就由人的本性的当然素养所决策了。他觉得上帝造人是选用了金、银和铁三种不一样的原材料。金品者更为高雅,她们的发展规划是为学和管理方法我国,因此她们必须接纳大级别的文化教育;而银质者,其发展规划是战士,只需接纳中等教育就充足了;铁制者的天赋烂,没什么发展前景,不用接受什么文化教育。铁制者必须的并不是才可以的开发设计,由于她们沒有才可以的天资标准,她们只需把握某类工作的专业技能,培养听从的品行就充足了。

(3)古代中国的儿童观

我国古代儿童观是紧紧围绕对人的本性的了解进行的,关键有三种象征性的见解。以孔子为意味着的性善论觉得;孟子主张重视文化教育內容对少年儿童的危害;以荀子为意味着的性恶论。因为以上见解对善与恶的毫无疑问与否认过度绝对,无法表述实际人士的发展趋势差别繁杂多种多样的客观事实,韩愈等又明确提出了性三等论。韩愈觉得,“知学愈明”为上等,“可微而左右”的为中等水平,而下等品行的人,仅有用酷刑来操纵她们的个人行为。

遗传决定论使大家坚信,龙生龙,凤生凤,耗子天生会开洞。这类见解不但为剥削阶级舍弃群众文化教育、推行级别教育体制找到理论来源,也为某些教育工作者推脱自身的义务找到托词。

2、环境决定论

环境决定论觉得,真真正正在少年儿童的发展趋势中起着肯定危害功效的能量,是少年儿童生活环境和后天性所得到的正确引导。环境决定论尽管否认基因遗传生物因素在儿童音乐教育中的关键性功效,但仍觉得少年儿童的发展趋势是受某类外取决于少年儿童主观性操纵的某类逻辑关系的牵制。

环境决定论的风靡立即造成了传统教育实践活动具备高度重视老师权威性、课本知识和院校组织纪律性等特性。其目地便是期待根据操纵幼儿学习主题活动的自然环境、內容和方法来做到操纵儿童音乐教育的目地。“身教重于言教”“棍子下边出孝子贤孙”等俗语在中国广为人知,便是环境决定论对大家的教育方式挑选耳濡目染危害的結果。

环境决定论在毫无疑问了儿童音乐教育的延展性的另外,也将少年儿童个人在发展趋势全过程中的影响力死死地固定不动在丧失主体性的被营造影响力上。

3、辐和论

辐和论,也称作二要素论。这类少年儿童发展理念毫无疑问先天性基因遗传要素和后天性自然环境二种要素对儿童音乐教育都是有关键的危害功效,二者的功效不尽相同,不可以互相取代。

辐和论觉得,心理状态的发展趋势并不是单纯性地靠天资本能反应的慢慢呈现,也不是单纯性地对外界的影响的接纳或体现,只是其中在质量与外在自然环境合拼发展趋势的結果。但并不是全部毫无疑问这两个要素的专家学者,都简易地愿意“发展趋势相当于基因遗传与自然环境之和”的分辨。

辐和论对文化教育实践活动的危害是显著的,幼儿心理学基础理论被明确为教育工作者必不可少的专业知识,幼儿心理发展趋势的规律性,也被视作教学活动的关键标准根据;另外,在文化教育实践活动中也提升了对文化教育內容、方式 挑选层面的操纵,提升了对学校德育自然环境的设计方案与操纵。

第二节 当今少年儿童发展理念的发展以及具体内容

「熟记」

(一)格塞尔有关少年儿童发展理念的关键见解

少年儿童的发展趋势是以发展趋势行为主体的自我调整为控制的自身演化全过程。少年儿童的发展趋势是一个持续演化的创设全过程,在这里一全过程中,少年儿童行为主体的主题活动是第一性的,是发展趋势的直接原因,基因遗传与环境要素仅仅儿童音乐教育的必备条件。他的奉献,取决于确立地提醒了少年儿童行为主体联动机制在联接刺激性与反映全过程中的至关重要功效,突显了儿童音乐教育全过程中少年儿童的行为主体影响力和功效。

(二)杜威有关少年儿童发展理念的关键见解

1、在少年儿童的发展趋势全过程中,做为发展趋势的行为主体,少年儿童对教学活动的参加和感受是危害其发展趋势尤其是社会认知发展趋势的重要的要素。

他认为依据少年儿童的兴趣爱好和工作能力去设计方案教学活动,尽可能除去教育过程中各种各样脱离实际具体、摆脱少年儿童兴趣爱好的內容与方式,使学员的发展趋势更合适少年儿童的个性化要求,更接近社会发展的日常生活。从注重少年儿童的主体作用影响力考虑,他明确提出了“文化教育即生长发育”的观点。文化教育的核心点取决于少年儿童的发展与发展趋势,文化教育就需要重视少年儿童的个性化,紧紧围绕少年儿童的兴趣爱好、必须等开展机构,让少年儿童变成主题活动的行为主体,处在教学活动的管理中心影响力。

2、在毫无疑问少年儿童行为主体必要性的另外,强调了自然环境标准的特性针对少年儿童行为主体发展趋势的实际意义,明确提出对自然环境,尤其是对文化教育这一独特的少年儿童生活环境的更新改造与操纵,使其能融入儿童音乐教育的趋向,达到儿童音乐教育的要求。

3、真真正正对儿童音乐教育有利的文化教育,是能为少年儿童给予优良和持续性的主题活动,从这一视角来讲,“文化教育即工作经验的更新改造”。

「领悟」

(一)当今少年儿童发展理念的基本上含义

1、少年儿童的发展趋势是以个人的生物遗传素养为基本的。

2、少年儿童的发展趋势蕴涵于少年儿童行为主体的主题活动当中。

3、完成发展趋势是少年儿童的支配权。

第三节 少年儿童的发展趋势与文化教育

「熟记」

(一)少年儿童个人发展趋势的界定

少年儿童的个人发展趋势就是指少年儿童有其成长阶段中,随着着生理学的慢慢完善与社会发展社会经验提高的互相影响,其生理学和心理状态持续提升的转变全过程。

「领悟」

(一)少年儿童个人发展趋势定义必须回应的好多个难题

1、发展趋势并不是简易的转变。

2、发展趋势并不是单纯性的生理学完善。

3、文化教育并不等于发展趋势。

(二)少年儿童个人发展趋势主要表现出的好多个广泛的特性

1、少年儿童的心身发展趋势具备次序性。

2、少年儿童的心身发展趋势具备不平衡。

3、少年儿童的心身发展趋势具备分阶段。

4、少年儿童的心身发展趋势具备某些差异。

5、少年儿童心身发展趋势具备分裂与相辅相成的灵活性。

(三)完成文化教育在儿童音乐教育中起主导地位必须掌握的几类规定

1、教学目标要体现社会发展的发展趋势。

2、在完善的基本上正确引导发展趋势。

3、在总体发展趋势的基本上推动个性化发展趋势。

4、教育过程时要重视和充分发挥少年儿童的主体作用。

「练习题·问答题」

试述少年儿童心身发展趋势的基本上特性。

「回答」见上边标色一部分

「分析」此问答题考察少年儿童心身发展趋势的特性,解题时注明五个特性的另外,就自身的了解在每一个特性后作注释,不用死记硬背的书本上的语句。

(四)学员主体作用的基本上含义

主体作用具备下列好多个基本上构造:主体性、自觉性和创造力。

(五)教育过程中重视和充分发挥少年儿童的主体作用的好多个基本准则

1、文化教育、课堂教学的机构,要重视学员的体会。

2、教学活动中,要给学员留出挑选的空间,并重视学员的挑选。

3、文化教育时要激励学员的创造力。

作者: 610

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